Ocenianie kształtujące a podsumowujące
Ocena wyników uczniów po okresie nauki, w którym nauczyciel wyjaśnia materiał do nauki, jest obecnie bardzo powszechna w szkołach. W rzeczywistości ocena jest uważana za niezbędną do oceny wykresu uczenia się i opracowania dalszych materiałów do nauki. Dwa rodzaje procesów oceniania, które są modne, to ocenianie kształtujące i ocenianie podsumowujące. Istnieją różnice między tymi dwiema metodami, które należy podkreślić, aby móc lepiej docenić wpływ tych procesów oceny.
Jako dyrektor lub administrator szkoły ważne jest, aby stale oceniać ilość informacji przechowywanych przez uczniów w atmosferze nauczania w klasie. Jednym ze sposobów, aby to sprawdzić, są konferencje prowadzone przez studentów, podczas których uczniowie dzielą się ze sobą wszystkim, czego się nauczyli, w bardzo nieformalny sposób. Taka interakcja między uczniami, z nauczycielami pozostającymi niemymi widzami, daje sprawiedliwą ocenę sukcesu lub porażki metod nauczania oraz daje wyobrażenie o tym, jak skuteczne były praktyki oceniania formatywnego i podsumowującego, jeśli chodzi o wiedzę, co uczniowie pojęli od swoich nauczycieli.
Ocena jest podstawą wszystkich informacji i analizy porównawczej uczniów. Im więcej i lepsza jest ta informacja, tym lepiej dowiadujemy się o poziomach osiągnięć uczniów. Zarówno metody oceniania formatywnego, jak i podsumowującego są modne od kilkudziesięciu lat, ale istnieje delikatna równowaga między nimi, która jest niezbędna, aby uzyskać jaśniejsze, bardziej obiektywne i realistyczne wyniki uczniów w zakresie oceniania w klasie.
Ocena podsumowująca
Oceny podsumowujące są jak cotygodniowe testy lub quizy i są przeprowadzane okresowo w celu określenia, co uczniowie wiedzą, a czego nie wiedzą w określonym momencie. Testy te zyskały na znaczeniu, a oceny uzyskane w tych testach są ważone przy decydowaniu o randze studentów na koniec roku akademickiego. Choć nie można nie doceniać wagi tego typu ocen, pomagają one jedynie w ocenie pewnych aspektów procesu uczenia się. Jednak ich czas nie jest odpowiedni i wydaje się, że ocena podsumowująca odbywa się zbyt daleko w ścieżce uczenia się, co nie pozwala na korekty i interwencje instruktażowe podczas procesu uczenia się. W tym miejscu pojawia się ocenianie kształtujące.
Ocena kształtująca
Oceny kształtujące są bardziej elastyczne w tym sensie, że pozwalają na dokonywanie zmian we wzorcach instruktażowych, a także w sposobie interwencji w celu naprawienia wszelkich braków w uczeniu się podczas procesu uczenia się. Nauczyciele poznają poziom zrozumienia uczniów, który jest na czasie i pozwala na wprowadzenie poprawek. To właśnie te dostosowania pozwalają niektórym uczniom osiągnąć cele, które zostały ustalone dla określonej klasy.
Chociaż trudno jest rozróżnić ocenianie kształtujące i podsumowujące na podstawie treści, łatwo jest to odróżnić, traktując ocenianie kształtujące jako rodzaj praktyki, a nie oceniając dziecko na podstawie jego wyników w takiej testy. Oznacza to, że uczniowie nie otrzymują ocen i stopni w klasie na podstawie ich wyników w tych testach i rozsądnie jest pozwolić uczniom na naprawienie ich błędów i pogłębienie ich zrozumienia w przypadku nadmiernej presji wyników. Daje to również nauczycielowi przestrzeń do wytchnienia przed podejściem do oceniania podsumowującego. Jednak ważne jest, aby uczniowie byli w jakiś sposób rozliczani ze swoich wyników, w przeciwnym razie nie będą zbytnio zainteresowani tego typu testami, ponieważ uważają, że ich oceny nie zostaną naruszone, nawet jeśli od niechcenia podejmą ocenę formatywną. Najlepszym sposobem na zapewnienie tego jest przekazanie uczniom opisowych informacji zwrotnych, a nie ocen.
Podsumowanie
Na koniec można uczciwie powiedzieć, że chociaż ocenianie kształtujące zapewnia nauczycielom i uczniom czas na naprawienie ich błędów, a tym samym usprawnia proces uczenia się, ocenianie podsumowujące jest również ważne, ponieważ służy jako kamień milowy w nauce krzywa uczniów. W związku z tym rozsądnie jest zachować delikatną równowagę między tymi dwoma rodzajami ocen, aby zapewnić lepsze i efektywne nauczanie w klasie.
