Kluczowa różnica – uczenie asocjacyjne a nieskojarzone
Uczenie się asocjacyjne i nieskojarzone to dwa rodzaje uczenia się, między którymi można zidentyfikować kluczową różnicę. Uczenie się asocjacyjne odnosi się do różnorodności uczenia się, w której idee i doświadczenia są ze sobą powiązane. Z drugiej strony, uczenie się nieskojarzone to kolejna odmiana uczenia się, w której nie ma związku między bodźcami. Kluczowa różnica polega na tym, że bodźce są połączone w uczeniu asocjacyjnym; w nieskojarzeniowym uczeniu się to nie ma miejsca.
Co to jest uczenie asocjacyjne?
Nauka asocjacyjna odnosi się do różnorodnych sposobów uczenia się, w których łączą się pomysły i doświadczenia. Mózg człowieka jest zorganizowany w taki sposób, że przywołanie pojedynczej informacji w izolacji jest często trudne. Dzieje się tak, ponieważ jest połączony z innymi rodzajami informacji. Teoria uczenia się asocjacyjnego podkreśla ten związek lub powiązanie między pomysłami.
Według psychologów uczenie skojarzeniowe ma miejsce, gdy uczymy się czegoś za pomocą nowego bodźca. Tutaj w grę wchodzi teoria warunkowania. Poprzez warunkowanie psychologowie podkreślają, w jaki sposób można zmienić ludzkie zachowanie lub jak można stworzyć nowe wzorce zachowań u jednostki. Proces uczenia się asocjacyjnego odbywa się poprzez dwa rodzaje warunkowania. Są,
- Klasyczne kondycjonowanie
- Kondycjonowanie operacyjne
Klasyczne warunkowanie to technika wprowadzona przez Iwana Pawłowa, gdzie przeprowadza on eksperyment na psie. W pierwszej fazie eksperymentu przedstawia psu jedzenie i zauważa, jak się ślini. Następnie wprowadza dzwonek w momencie, gdy podaje się jedzenie i zauważa, że pies się ślini. Po trzecie dzwoni dzwonkiem bez podawania jedzenia, ale zauważa, że pies się ślini. W ten sposób wyjaśnia, w jaki sposób naturalna reakcja na bodziec może być uwarunkowana, gdzie można stworzyć warunkową odpowiedź z warunkowego bodźca.
W Warunkowaniu operacyjnym B. F Skinner wyjaśnia, w jaki sposób nagrody i kary mogą być wykorzystywane do trenowania nowych zachowań. Na przykład wyobraź sobie, że dziecko otrzymuje tabliczkę czekolady po uzyskaniu dobrych ocen na egzaminie. To jest przykład nagrody. Albo wyobraź sobie, że dziecko jest uziemione za złe zachowanie. To jest przykład kary. Poprzez uczenie skojarzeniowe promowane jest nowe zachowanie w oparciu o nowy bodziec.
Co to jest uczenie nieskojarzone?
Uczenie się bez asocjacji to kolejna odmiana uczenia się, w której nie ma związku między bodźcami. Mówiąc bardziej opisowo, w nieskojarzeniowym uczeniu się zachowanie i bodziec nie są ze sobą powiązane ani powiązane. Ta forma uczenia się jest dość powszechna u zwierząt. Głównie istnieją dwa rodzaje uczenia się nieskojarzeniowego. Są,
- Przyzwyczajenie
- Uczulanie
Przyzwyczajenie ma miejsce, gdy zmniejsza się reaktywność organizmu na wielokrotnie wystawiany bodziec. Po prostu dzieje się tak, gdy osoba lub zwierzę reaguje coraz mniej na coś z powodu ekspozycji. Na przykład wyobraź sobie dziecko, które zawsze jest skarcone. Chociaż dziecko może najpierw zareagować na to, ponieważ zaczyna to cały czas doświadczać, reaguje coraz słabiej. Uczulenie ma miejsce, gdy reakcja organizmu na wielokrotnie wystawiany bodziec wzrasta lub osoba lub zwierzę reaguje jeszcze bardziej za każdym razem, gdy jest wystawione na bodziec.
Jaka jest różnica między uczeniem asocjacyjnym a nieskojarzeniowym?
Definicje uczenia się asocjacyjnego i nieskojarzeniowego:
Associative Learning: Asocjacyjne uczenie się odnosi się do różnorodnych form uczenia się, w których łączą się pomysły i doświadczenia.
Uczenie się nieasocjacyjne: Uczenie się nieasocjacyjne to kolejna odmiana uczenia się, w której nie ma związku między bodźcami.
Charakterystyka uczenia się asocjacyjnego i nieskojarzeniowego:
Łączenie:
Associative Learning: Łączenie ma miejsce między zachowaniem a nowym bodźcem.
Nauka bez asocjacji: łączenie nie ma miejsca.
Typy:
Uczenie asocjacyjne: warunkowanie klasyczne i instrumentalne można uznać za rodzaj uczenia się asocjacyjnego.
Uczenie się nieskojarzone: Przyzwyczajenie i uczulanie można uznać za rodzaje uczenia się nieskojarzeniowego.
